元培计划及元培学院班级建设和学生特点
2009-04-27

 

沙丽曼 一、元培计划实验班班级建设 元培计划实验班自2001第一届学生入学至2006年9月178名新生入学,总学生人数逾800人,目前四个年级在校学生650余人。 (一)班级建制概述 从实验班目前已经毕业的有两个年级和目前在校的四个年级的班级建设体制来看,有三种典型的类型: 1、整体建制 以元培计划实验班01级、02级为代表,这两个年级由于班级规模还较为有限,所有从班级体制上来说没有进行任何拆分,整个年级公用一套班、团委建制。班委包括正、副班长各一名;学习委员、生活委员各两名;文艺委员,体育委员各一名,共八人。团委包括正、副支书各一名,宣传委员、组织委员各一名,共4人。 2、分班建制 以元培计划实验班03级、04级、06级为代表,这三个年级,人数最少的03级已经近150人,06级更是多达180人。这三个年级对于男女生进行了以宿舍临近为原则的整体拆分和搭配,每一个年级划分为两个班,每一个班有独立的班、团建制。 3、分组建制 以元培计划实验班05级为代表。这个年级也是有一套完整的班、团委建制,但是这套建制相对淡化,他们尝试以宿舍临近程度将全年级划分为8个组(男、女各4组,每组20人左右),整个年级以每组的组长为核心进行各个方面的运作。 (二)班级制度建设 (1)学科专业负责人制度 实验班的同学分散参与到各个院系的学习后,出现了不少和该院系学生老师交流不便,教学资源和信息共享困难等等问题。为了改善甚至解决这样的情况,同时配合院系教务方面的管理,我们建立了不同专业的负责人制度:对各年级同学的院系分散情况进行了详细统计,通过自荐和推荐的方式,每个院系选定一到两个(考虑到男女生性别区分,以减少以后的不便)专业负责人。负责人的职责在于帮助大家在一些事情上能抱成团,在日常事务上统一处理(比如说交作业,注意考试信息等等),以集体的名义去争取“本专业待遇”的应得权利(比如说专业图书馆的使用权,学术交流的平等参与权,实践活动的参与机会……)等等。 这项制度建立起来之后,起到了相当大的作用。不仅争取到院系图书馆的借阅权;一些院系的日常学习信息由负责人搜集传达,很多时候专业负责人就该院系的同学的共同问题与院系教务或者领导进行沟通;实验班的教务工作很多也是通过专业负责人落实到每个同学…… (2)生活财务公开制度 实验班班级运行的绝大部分开支来源于同学学年开初上缴的班费,让同学们知道其中的每一分钱是怎么使用的,是对同学们的一种尊重,同时这种监督机制也是班级运作透明化、规范化的一个良好契机。 这部分工作由各个班级的生活委员负责。每次班级活动之前必须有预算提交生活委员,同意以后方可以按照预算采购。采购后依据发票向生活委员报销。生活委员负责掌管班级经费并对每一笔开支记录在案。在一定时候(如半个学期或者某次大的活动之后)向全体同学公示。 (3)活动档案管理制度 实验班各个班级每次活动前都会有精美海报,活动后都会有详细总结。每一次活动结束后所有图像文字资料集中到宣传委员处,由宣传委员进行整理和保管;不定期召开班、团委全体会议,会上由组织委员进行摘要性的会议记录,会后整理记录并且保管。到目前为止,所有的班级工作都留下了完整的资料,以备不时之需,而且便于对所作工作进行梳理总结。 (4)保研动态报告制度 实验班的保研因为学校政策以及与院系接轨等各个方面的原因,历来是每一位同学都十分关注的热点问题之一。为了信息畅通,急同学之所急,我们建立了保研动态及时报告制度。由学习委员负责定期向教务老师询问保研工作的动态,并通过向高年级以及各院系的同学了解实际进展情况,然后将信息制作成通告形式,公示给每位同学。 (5)毕业生去向和发展追踪制度 实验班虽然截至到目前为止只有两届毕业生,但是,我们十分关注学生毕业后的各个方向的分流情况。所有从01级学生步入大四开始,就实行十分明确和详细的去向登记制度。所谓“十年树木,百年树人”,我们希望通过对各届毕业生的持续追踪,来进一步检验元培计划“加强基础,淡化专业,因材施教,分流培养”的基本理念的实际效果。 (三)班级学风建设 元培计划实验班在学生中倡导“求实上进”的优良学风建设,贯彻“以学为本、全面发展”的教育理念。在积极鼓励学生踏实求学的同时倡导学生的各个方面的均衡发展。 毕业论文的水平是学生综合素质和专业能力的重要体现。2001级毕业论文85分以上的56人,达到78.8%,90分以上的有35人,达到49.3%;2002级85分以上74人,达到73.3%,90分以上47人,达到46.5%,均高于院系的平均水平。 实验班学生在争取学校设立的莙政基金和校长基金等资助本科学生科研创新基金支持方面表现出很强的竞争能力。01级8个基金项目全部完成了研究课题,并写出了有份量的科研论文,其中有3项被评为学校优秀论文,优秀率为全校各个院系之首。不少同学在本科期间写出了有分量的论文并且有的投往国内外著名学术刊物发表。在2005年北京大学第13届“挑战杯”比赛中,元培02级学生完成的两个项目获得文科类第一和第二名。04级申请莙政基金6项,校长基金31项,总计37项,为全校之冠。 实验班学生的身影活跃在校团委、校学生会、各种基金组织和社团等,他们参加或者参与筹划各种大型活动,广受好评。 (四)班级特色建设 (1)班级扁平化分层管理体系 实验班04级入学时,学生总人数共165人。在刚入学时,针对学生熟悉度低,但是涉及到每一位同学的琐碎事务繁多等新生入学时的特点,倡导建立的新生宿舍长制度(2个临近宿舍中年长者自然当选为宿舍长)。在两个班的班、团委竞选、组阁产生之后,形成了“班团委+宿舍长”的班级扁平化分层管理体系。这样的管理系统较好的解决了元培计划因其自由选课、班级人数多等原因导致的信息不畅、传达不到位、学生工作开展困难等实际问题,有良好的可操作性并且在学生中有较高的认可度。 (2)班、团委搭档竞选模式 实验班05级在已有班长、团支部书记民主选举,班、团委组阁产生的基础上,尝试了“班长-团支书”搭档竞选的新模式,即要求每两位候选人在正式选举前组成竞选组合,在竞选过程中进行熟悉磨合。这种做法确保了作为班级骨干核心的班长、团支部书记自上任前形成默契,并且在工作中形成合力,促进班、团融合。同时,选举办法规定获得半数以上的选票的竞选组合方可当选,这使得班级骨干核心具备了广泛的民意基础和威信。 二、元培计划实验班学生特点 元培计划实验班的学生身上浓缩着北大学子的典型特点,但是他们又是那样的不同。 (一)学生群体特点 1、各个方面的压力大 实验班的学生们承受来自各个方面的压力是不争的事实。首先是专业选择的压力;其次是课程选择的压力;再者是毕业“出口”的压力……当他们选择成为双轨制下元培计划实验班的一员的时候,他们就同时选择了承受和忍耐。 2、群体性格开朗活泼 实验班学生多才多艺,性格开朗活泼。而文、理科生兼容的招生模式和文、理混合编班的班级体制使得学生个体的性格更多的扩展成为一种显著的群体性格。实验班不同于北大任何一个特点突出的文科或者是理科院系,他们兼容了理科学生求实上进和文科学生活泼冒险的个性,从而在相互的学习和影响中发展出一种全新的、欣欣向荣、整体向上的群体性格。 3、集体荣誉感强烈 实验班的学生专业方向分散,从目前已经确定过专业的四个年级来看,学生覆盖了全校的22个院系,其中每个年级人数最集中的专业不过20余人,不少专业只有1~3人。就是这样分散在全校各个院系各个专业方向的一群学生们,他们在各种面对各种集体荣誉的时候,努力争先。他们曾经获得不同年度的北京市优秀班集体(2001-2002年度,01级;2002-2003年度,02级;2003-2004年度,03级1班;2004-2005年度,04级2班);北京大学优秀班集体、先进学风班;一二·九歌咏比赛特等奖(04年度);军训优秀连队(04年军训三团九连;05年军训一团十连;06年军训一团五连、八连);先进团委、红旗团支部……等等殊荣。 我们在思索,这样强烈的集体荣誉感的背后究竟是什么?看看实验班的学生们的心里话,答案其实很简单。他们这样说:“曾经我们恐慌过,曾经我们抱怨过,但我们从未后悔过——选择元培,我们的家!”、“五年的风雨,为元培打下了坚实的基石,那是元培人的抉择与勇气、挑战与团结!”、“元培人,会成为我们一生的代名词,这里是我们永远的家。”、“元培人是一家人,相亲相爱,团结一心!”、“我爱元培,元培是我家;我们爱元培,元培是我们的家!!” ——也许,这就是答案。 4、元培精神的凝聚和感召 元培的精神是什么?这是一个在不同的场合会被反复提及的问题。实验班的学生给出了很多的答案——“不断的探索、不断的突破”、“敢为天下先”……也许在每一个实验班学生的心中都有着不同的对于元培精神的诠释和理解,但是从四面八方汇聚在一起的他们喊出了一个响亮的声音——“我们是元培人!”他们用自己的不懈的努力和朴实的行动推进着他们的梦想——他们说:“元培精神,薪火相传,我们任重而道远。” (二)个体特点 1、学会选择,培养决断 实验班的学生虽然在第三个学期确定专业,但是他们从步入大学的第一天就要学会选择。他们在全校选课,他们需要通过三个学期对于全校各个专业的浸淫来决定自己的专业方向,所以,他们更多思考,在思考和进一步的探索中,他们学会选择,培养决断。 2、文理混住,学科交融 实验班的同学南北方交叉、文理科混合住宿。在走过了基本的磨合阶段之后,他们逐渐培养了混合的思维能力,他们从室友的口中了解到的是自己完全不了解到的新的学科的全貌。他们在跨学科思维和实际的跨学科研究领域积极尝试和努力着。 3、注重学习,全面发展 实验班强调学生“以学为本,全面发展”,在“加强基础,淡化专业,因材施教,分流培养”的教育理念的指导下,他们除了做好份内的事情外,积极热情,乐于奉献,既注重学业绩点,也兼顾全面发展。 4、眼界开阔,兼容并包 在全校范围内自由选课的大视野下,他们眼界开阔。他们除了自己的年级外,比较密切的与高年级的同学接触,而且与专业相关院系的同学也联系密切。所以,在各类科研、活动等各个方面,都能够看到实验班同学的各种不同形式组合的积极活跃的身影,而且这样的氛围也培养了他们敞开怀抱,十分包容的心理状态。 5、探索进取,勇于创新 实验班在一个全新的模式下探索运作,实验班的每一个同学哪怕是相同专业的同学都可能是完全不同的一张课表,所以实验班的学生们习惯了各种形式的探索和创新。在摸索的过程中进取和积极创新是浸在他们骨子里的特质。 6、承受挫折,善于变通 实验班在双轨制的模式下存在,实验班的学生从入学的第一天就要学会在承受挫折中,积极变通。他们善于移情,善于从他人的角度考虑问题,善于以变通的方式处理和解决问题。 鲁迅先生曾有言:“北大是常为新的”,元培计划实验班的学生们说——我们必将发扬这种“常为新”的精神,与元培计划共同成长,为北京大学的振兴尽自己的一份责任! 我们共同努力并期待着!